儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、(🆓)儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这(🈳)
• 2、小学一年级(🌾)的孩子写作业，一般到几点
• 3、怎样培养一年级孩子口(🕓)语交际能力如何提高孩
• 4、孩子一(😍)年级了，什么也不会，该(🥄)怎么办

1、儿子(🏍)刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这

学生的成绩出后，学校要遵循学生学习成绩的优、良、中、差分班。即尽量减少彻底(🙂)成绩好的分在一起，也尽量避免(🌿)完全成绩差的分在一起，只(🍵)是好孬搭配。

为了班级管理的需要，也(💧)是为好给班主任评估那以后的工作成绩，十分重视公平公正的原则，学生按优良中(😃)差最好搭配好后，所有的互相垂直班级的班主任要并且抓阄。这样历来全部垂直(👆)于班级毕竟人数，学生成绩太体上是均衡的，也尽量的避免有美观(💲)不美观班级，老师们(🈺)会有一种意见。

这样以(🔍)来(🔳)，全部垂直班级都在一(👖)个起跑线上，保级失败一年级的初始时成绩是一样的，等自己一个学(🙈)期过去，那个班级老师的教学成绩突出，学生的进步幅度大，就一目了然了。

因为会直接(🙈)出现根据上述规(📶)定才就开始(🥄)时每个班级成绩差不多这些现象，彻底是生之物会造成的。

2、小学一年级的孩子写作业，一般到几点

一年级孩子，刚接(🗞)近去学习（我说的是没上过(🎌)学前教育的），在写字，作数方便啊还好像有点很薄弱，特(🦌)别是(⚡)写字时。我们孩子刚上一年(🔴)级的时候，六个字最多写一个小时。四点多放学时，最少假期作业要做到六点多七点。

具体咱们孩子作业你做到几点，要看咱们那作业量和做作(🎆)业的速度及做作业(⏳)的习惯(🎉)。同时的作业量(🤯)，没的半小时(🐢)，没的一个小时都做不完。有的孩子做作(⛷)业习惯不好，一会跑这，一会(🌚)弄那，慢慢腾腾，这也很误了时间。

一年级孩子，不建议您弄太多作业(🦇)，先养成良好的习惯最重要。

3、怎样培(🌳)养一年级孩子(🖐)口语交(🚏)际能力如何提高孩

很多老师都感觉上去学习的时间很(🌅)害怕，哪怕每一次的(🎅)课内阅读课是轻吻、一扫(🔚)而过，都(👭)觉得是没有完成任务，心理有点愧疚，随后决心这些学期好(📯)好来上一(👣)下综合性学习课。不过不用愧疚自责，在你的语文课和班会课上、在你和学生的(🗝)对话中、在你处理学生其它琐碎的小事时，在你布置的(👜)作业里……学生的口语交际能力正准备渐渐地地增加。但是，按照《新课标》对现阶段学生综合性学习能力的要求，我们又会感觉还是需要努力。下一步就给我们一起来回顾一下《新课标》第一学段中小练(⭐)笔的阶段目标：

第一学段（１～２(🈺)年级），课内阅读那些要求学生：１、学讲普通话，逐渐地可以养成讲普通话的习惯。２、能诚恳(🧔)听别人听他讲话，很(🤱)努力清楚大声说话的主要内容。３、(🤹)听故事、看音像作品，能转述大意和很精(⚓)彩情节。４、能较发下地讲诉小故事(♟)，能归纳分析讲述自己比(🔛)较感兴趣见闻。５、与别人交淡，态度也就得体，有礼貌。６、有表达的自信(🥌)心。积极(😀)主动地参加讨论(✉)，对比较感兴趣话题公开发表自己的意见。

在培养学生写话能力同时，因为我们当前的口语交际教学和学生的口语交(🌬)际能力修真者的存在着一(♉)定问题：

１、语言(🕕)环境孤立排挤：

有些学生还未再次进入校园，修真者的存在很明显的过渡期，对语言外界有恐惧心理，与同学与交际的距离减小，不愿(✋)与他人所接触(🆒)、(🚒)谈话。有是学生在家里欢蹦乱(🌏)跳、能说会道，而进(🎭)入校园则一言不发或很少开(📧)口说话，没(🤰)法大胆发挥语言交际的(📡)作用，极度缺乏与老师互相间、与同学之间的简单沟通(💷)交流。

２、交际内容光滑：

学生受知识量、感应能力面的影响，在口语交际中，除非能愿意、大方地在课堂内外通过怎样(🤼)表达别人交流，其内容也没法是浅显的。主要注意体现了什么在：口(🔭)语表达的意思不完整、不连贯、自相矛盾；语(👼)言重复或(🚤)无地自容；声音不极响；语言(🔡)不详细，在回话时动不动爱受方言影响，将不相关规(🔂)范的方言词渗杂其中；表达过程中，容易受干扰、很难掉线；没法郑重听他人英语口语表达。

３、教师注重说的训(🦋)练，遗漏掉听的指导：

听和说是小练笔的两个方面，从某种意义上讲，仅有学会听才能有目的地说，信息能接收不准有碍于准确地表达。在实际操作中，教师而不不留(🈯)余力地传授经验学生先说什么，后说什么，整样可以做到具体详细生动形象，而太(🦐)少重视学生听(🙅)的方法，造成学生就没良好的倾听习惯，很听话不知道抓着要领。

学生小(🍷)练笔能力的培养(🐇)这对每一个年龄段的学生而言是非常重要的，另外必然着多处的难点。另外一年级的小学生对于，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性。现将自学的一些资料并加强自己的教学实践(🐸)谈谈怎么增强一年级学生的口语交际能力：

一、凭借语(🔶)文教学的各个(⛳)环节有意识地重视培养学生的口语交(🌏)际能力

因此低年(🏽)级学生受学识字将近、词汇严重缺(🚑)乏、抽象思维能力弱的影响，老爱会出现“心中(👟)千言万语，也不知何意”的情形，教师一定要充分利用好教材中的开口说话资源，直接联系学生实际，进行有目的、有步骤地做指导、训练，使学生能清楚、必须明确地表达自己的思想。

１、在拼音教学中训练什么写话：

在引导学生仔细观察字母的形(🚪)状时，这个可以让学生发动想象中，参(🛋)与开(🥗)口说话再练习：１像什么？１像木棍，１(🍲)像一条丝丝的木棍。要是学生还能够而且“一条”、“细(👮)细的”，应及时地给了表扬，鼓(🍅)励那些学(📶)生像他这样的(📦)把话说完整、说具体看、说生动形象。还可以让学生是可以根据四声音节(👍)组有所不同(🏘)的(👓)词，造不同的句子，这样的(❄)话(⛽)学生既能够掌握了音节的四声(✝)，又丰富地了他们的词汇，学(⛅)会了运用。

２、在识字教(🎫)学中训练训练综合性学习：

第一册教材里一类字共１００个，二类字(🗿)共４００个；第二册教材里一类字共２５０个字，二类字共５５０个。对比之中，我们发觉到学生的能识字量有太低了，想罢我们会引导学生找出(🧢)特殊办法来记忆字形：书笔画、换部首、编儿歌、编故事等，如：第二册《识字(🌔)１》的“复”，学生会说：“我了解‘夏天’(🤗)的‘夏’，它和‘复’是双胞胎，只是上面一部分有点不一样。”“有谁也有要好(🔐)的办法？(📕)”“我有比他好(💁)些的办法：春天(🕝)到了，太(🐀)阳公公可漂亮啊了，不但头上戴了一顶帽子，还穿(🥘)了一条大摆裙呢！”就在学生一个个(👉)把自己的办法问出来时，他们就是在通过课内阅读：(🚺)这是你为他们创造出的一个交际的机会，让他们很想说、愿(🕕)意去(🥚)说(🛍)；“有谁也有更合适的办法？”这是你在勉励他们大方地说；“我(👪)有比他好的办法”，那说明他在诚恳地静静地倾听，敢说不(❎)了，但是有信心说(🛤)得要好；说的人很多，只能(🔌)证明他们爱说、有兴趣说(🍧)。

３、在阅读教学中训(🖨)练训练口语交际：

低年级学生以预料著称，给学生创设一种偏宽松的表达环境(🤾)，让他们不拘形式、神圣思想感情，是增强综合性学习能力的一个好办法。阅读教学中的答话训练，主要注意通过请看画面、问答、(🎙)朗(🏰)读、去背诵、续编故事、续编课文、转述等形式并且。

朗诵是学生口(😯)头表达的基础，它(🛢)既能让学生靠积累规范的要(❇)求(🈁)的语言，又能让学生在规范标准的语言中增强语感。重视大声朗读的训练，一方面让学生多听录音朗诵和教师范读，实(🕗)际再感受到语调、语气的变化和体态(😱)语言去哲理性能感受到语言的情感，如古诗的教学。另一方面在(🔑)学生明白课文的基础上，训练学生用自己的语言去充分能表达(🌠)再发挥(🏕)。低年级学生回话前言不搭后语，这是最常见的一种的现象(🍈)。是为让学生把再说得连贯，我们也可以电脑设计一些相互联系的(👲)小问题，区分提的问题的，让学生逐一问，接着再把问的话连下来说(🦂)一段话，如：《乌鸦喝水》一课也可以设计什么几个问题：１、乌鸦为什么不喝将近水？２、乌鸦想出一个什么好办法喝到(😣)了水？学生很难就能把课文的内(🍃)容语言复述出来。对此一点长一点的课文更可以可以(📠)使用这个方法。通过这个方法训练，学生语言连贯起来、口齿清晰，口语表达能力想提高较快。

至于，分角(🚡)色范读、“课本剧”表演、想像之中向外延伸等大都口语对话的好形式，“如(🤗)果我不是你，你会怎么做？”，这是站(🔺)在对方的角度地说；“若果你是他，你会怎么说？”这是转换角色地说；“请你对他说一说！”这是刚刚进入角色地说。长期性训练，能促进组织学(🎹)生瓜熟蒂落的确切用语、表情达(🕉)意。

在阅读教学中，教师约束性的话语也越发尤为重要。“请大家竖起耳朵，看她说得对不对？”这是让学(🛬)生听明白、听明白；“请大家评一评他说得怎样才能(😛)。”这是(⛳)帮助学生在听的基础上学会(🖨)独立思考、要会评价；“别(📂)着急，渐渐地说。”“你(🤳)讲得很对，怎么能说得再很响亮些？”这是对学生写话信心的激发和口语技能的强化训练。

４、十分巧妙布置作业，学生自主发展交际(🐐)情境：

一方面，通过众多途径，警告家长看重对孩子参与早期综合(🍧)性学习训练，具体的要求家长难(🛎)得有时(🚷)间做孩子的非常(🤷)忠诚听众，也可以让孩子把自己一天的所见所闻，说来听，内容不限，形式脱略。学生是最愿(👉)意和自己(🥅)的亲人询问的，特别是性(🙌)格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛(📠)病，在与孩(🥍)子商量事情的过(🚥)程中(🚫)，要尽(🦇)量带回去(📼)孩子最好的赞颂、家长本人更应当(🍿)及时(🖨)懂得聆听(🏕)并有良好的训练的(😩)习(🤸)惯。二是依据什么自己所教班级的特点，怎么设计一些口语家庭作业，如：把所学的故事讲给家长听、和家长一起演课本剧、当小老师教家长学生字等，让学生在家庭中参与写话训练。让学生在家庭中多讲解、多表达，注意发挥礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，不有。

二、查哈生活，用来一切机会去练习小练(🗑)笔

１、在课间十分钟交流中并且(🏁)综合性学习训练：教师是可以抽出时间引导学生在课间联系(🔰)，经常与学生达成“聊家(🔅)常”、聊天说话，一起说故事，续编故事，使学生的口语交际有“源”而发(🏚)。尤其是谈起动画片、童话故事，更能打开学(⛩)生的话匣子，影响到学生的共鸣，丰富地(🌆)口语(🛥)交际的内容，会增大小练笔面。要求学生对每一个话题的表(🎷)述都最好(🌂)不要做到说标准的普通话、有条理、说详细(🚃)，自然形成良好的训练的训练氛围和回话习惯。日久天长，学生就会在对话中不断地纠正错误，增强说话质量。平时学生们的日(🥋)常交谈，教(🆚)师亦须留心听听(🦗)，并及时提醒(🔖)学生注意一点身份、环境和听话对象，能表达要明白(🎺)，态度要真诚……假如教师要做有心人，这样的话，处处都能指点学生回话。

２、在活动中进行综合性学习训练：

也可以把每日每节语文课前五分钟设为“答话”时间。形式不拘，内容不限。寒假里我具体的要求学生早上可以保证１小时的阅读时间，因此要求家长去(✒)做登记，还还不知道效果怎么样才能，开学后我确定把五分钟“说话的”内容定为阅读领导报告，把自己见(🦉)到的最极其精彩、最喜欢一段复述故事进去或则朗读出。也许是会再次出现这样的局面，有是学生而各种原因说得磕磕巴巴，下面的学生会有些对劲。教师应该引导教育学生要学会倾听、学会尊重他人，还可以对一些要“出场”的学生事前参与“彩排”，让他们在掌声中恢(🌨)复自信，下一次的“出场”一定会更精彩。

３、紧(🆑)扣发展生活，任务道具训练：

丰富多采的生活给综合性学习教学需要提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活(🌼)现象，相对于一些突然(🎮)昏(🥐)倒现象这个可以参与副本训(📪)练。如(🎰)：对一件事情的完全不同看法(😍)、对问题的讨论、一些(🥤)好的提议、某种力量现象的辨析等。

如(🥢)果(👟)能我们在平时的教学过程中，多给学生机会，释放其表达出的欲望，十足把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语(✔)表达能力就一定会能够得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中注意培养了他们很想说、要说(🖋)的心理素质(➗)和(✡)语言的适应能力，不能形成了良好的口语(👊)表达习惯，为今(🔌)后(🌊)学生的语文素养的形成与发展奠定了(🌳)良好素质的基础。

三、综合(🔵)性学习专题训练

是从教材中的栏目训练，使学生都很系统、最省时间地掌握口语交际的无关知识，增加具体技能(📜)。那样的专题训练更具以下特点：一是跟学生生活求实际紧密联系，具备广泛的适用性；二是按照从易到难，由简单到复杂的规律。

本册（第二册）共设八个专题，分为八组：多姿多彩的春天，家庭生活，保护环境(Ⓜ)，快乐的夏天，动脑筋想办法，人类的生活如此地幸福的话，我们都(🔚)有吧好品质，感觉有趣的自然科学。并电脑设计了与专题相联(👧)系联系的八次写话训练：春天在哪里、(🏙)我该怎么办（帮家长做家务要让做）(🈹)、我们身边的垃圾、续(🗼)编故事、(🐻)猜谜、怎末过“六一”儿童节、应该怎么做(🚘)（打碎花瓶承认(🏎)了却天天挨打）、未来的桥。

为了增加课堂的效率，我建议教语文又教品德与生活的老师，在教指导《春(🌥)天在(🎍)哪里》、《我该怎么办》写话时可以加强《品德与生活》一单(🧀)元《我的家人与我(😘)的伙伴》之《我为家人添(🏊)欢乐(🐙)》、二单元的《走进大自然》之《春天来了》来进行训练，是可以使课堂资源更丰富。

我们还也可以对(🎣)专题训练的环节通过可以发挥(👽)、创造出，如《我们身边的垃圾》有一个环节是把你咋一次性处理生活垃圾的想法画一画，我们可以需要补(🚞)充写一写、用实(🌽)物演示相关的，不一定局限于于“画”。

小练笔课很容易上，但比较容易那金贵，有时课堂气氛轻松，但容易出(🏒)现混乱、虽可完全控(📢)制的局面，那么教师的准备课件可(💐)以考虑周全一点(⛑)、每个环节和学生(🏓)的活动顺(🔏)序都要精心设计，但教案这个可以(🧘)大纲形式又出现，是因为雷鸣交际的过程灵(👘)活性(📷)很小，教师的语言尽很有可能简洁明了、指向明确，那样就会使课堂既很放得开又收得拢。

口语交(💺)际的过程就成了学生提升到思想、感情、意志、品质的过(🍌)程，在这(👔)种假的、具体看、富有情趣的情境里，学生反而衷于怎样表达，勇于表(🔪)达，而且句句是发自内心的感受，益于减慢提高小练笔能力。

4、孩子一年级了，什么也不会，该怎么办

为什么不微微一愣几秒，您很可能有这样的疑问。

是需要，题主实在(🗂)是太消极悲观啦，要明白不管是什么这种世界再怎(🏥)么喧杂，对于您可以说，孩子只能一位爸爸或妈妈。对于孩子(❗)而言，您只有一这么说一个孩子，全世界可不止一个，决无第二个。

但他说您的描述实在是太太含糊，相当然(🧡)地把孩子一切都绝对否定了，其实，您这么请看，背后的辛酸与苦楚，确实是能够表述(📥)的。

那个世界上(😣)没有不是很爱孩子的父母，如果不是有一天父母说起了极差的言论，一定是遇到了妖师的问题。

我想，是对您来说，此时孩子的成(💲)绩是太(😟)玄的问题。

您我之所以如果说孩子什么也(📕)应该不会，那是因为跟班里其它(😚)孩子并且了比(💎)较。有句话叫是那样的话说的，就没比较就是没有伤害。

没错，如果不是我们只打听一下自己的(🚊)孩子，不拿他跟(🥕)别的地方孩子并且都很，我想，您绝对不会有此一问。

那你，肯定会有人(♏)问，事实那就是(😾)这等，以及父母应该要怎么办啊？

我想这是您之一关注的问题。

您孩子才上一年级，我想单从成绩来说的话，恐怕属于什(🈹)么班里(📎)后面几名。是对这样的情况，从您的描述中能够看出，您(🙎)失落到了极致(🎧)，甚至连将孩子所有的一切都否定了。

最后说一句，不管孩(🗻)子成(🏳)绩再咋差，另外父母我们(🐟)也必(👃)须得不会相信孩子是独一无二的。您想啊，要是父母都不也许孩子，那你还有谁(🗒)相信孩子呢？

就没人完全相信的后果，那是寂寞，应该是还没有自信心。在这种下，会发生了什么什么，那可惜不是那么容易预料到(✏)的(🙍)。

因此，如果没有让我说，此时此刻，成绩(🗝)应该是放在旁边一旁，题主最肯定做的是(🍰)，搁下一切包(🍢)袱，原先可以接(🆕)纳孩子，把孩子看成(🎬)是这种世界上最优秀的人。

况且，全世界，孩子只有一一个，无论好与不好，也仅有这一个。

而且，在对待孩子成长问题上，上帝也应该不会给我们第二次教育子女的机会(🎻)。所以我，请珍惜眼下，请不(✏)会相信孩子，请用自己的信心和爱心去温柔感化孩子。

让孩子我相信，父母是爱我的。

让孩子我相信，虽说我成绩差，可是我却有自己的闪光点。

让孩子相信，我仍然强大成功了的潜力，始终信心十足(🦃)！